“最牛愤青教授”郑强为何不叫板高校管理呢！
“最牛愤青教授”郑强为何不叫板高校管理呢！
中国的教育，在应试制度下孕生的教育现状，象一条生产线。文化大革命期间大学招生靠推荐，中小学教育没有“超弹性教育输入”（即郑教授的，“挖掘式的智力开发”）现象。改革开放后，人民不仅要读书，而且要读好书。大学的录取制度没有改革好，引起了中小学教育的“通货膨胀”，大的方面不是中小学的错，是大学招生制度的错，是国家教育制度的错。
在招生公平竟争、公正选拔还没有比应试方法更好的现实中，中小学、大学都在中国教育制度的一条船上，是一条生产线，应该根据现状，讲统一，讲对接。但大学盲目学习外国的学生教育管理模式，说的是宽进严出的经，做的是钱进次品出的事。把高校办成培养无组织，无纪律，无理想，无追求的“动物世界”，逃课上网吧、玩游戏成群结队，谈恋爱、同居蔚然成风。甚至连动物团队精神都没有，班级名存实亡，学校的集体活动还不如农村的村民小组，学生毕业了同班不相识，六十分万岁已成了高校的校歌！全国高校每年都有10～15%的大学生因上网吧、玩游戏、谈恋爱荒费学业被迫退学，40～55%的大学生60分得过切过，一个因挂科被学校四次警告的学生在本系的成绩名次排在中游。大学呀大学，吃的是中小学送的奶，出的贴着大学商标的草。
在全球化、信息化、市场化的知识爆炸时代，综合国力竟争日趋激烈，人才竟争已成为竟争的主体。在出人才的高校龙头上这种可怕的势头，比中小学的教育更可怕！身在大学的郑教授，你身在曹营只骂汉，是不是装傻呀？
“中国的孩子小时候不得玩、不能玩、被别人玩，上大学后‘没人管难受’，开始大玩特玩，沉溺网络，盲目恋爱。”大学没人管，制造了人生唯一一段没有校规能管住的黑洞，培养出一群不要约束，无所作为“智叟”，让千千万万个家庭的希望和幸福在这里破碎。上大学后‘没人管难受’说明了什么？高校怨中小学“挖掘式的智力开发”，中小学怨家长启蒙教育没跟上，要让全国的家长都到大学陪读吗？ 大庆油田二次开发油井，照样油高产，高校为什么不优化一下学生的磁盘，释放一下学生的内存，搞一下二次 “挖掘式的智力开发”呢。都是中小学“挖掘式的智力开发”的大学生，为什么军校比你好？ 大学生活让学生享受了孤独，自由天地让学生忘记了学业，才疏学浅让学生淡化了师情，高等教育让学生成为新生的亡国奴！
“教育就像做一个陶器，幼儿园阶段给沙子浇浇水，小学阶段捏一捏，初中造造型，高中上釉，大学烧焙”。小平同志说，黑猫白猫，逮住老鼠都是好猫。中小学都是给大学送的是百里挑一的好坯子，怎么到大学的窑里烧出来的净是次品呢？
大学校长，哪一个不是在扩招收学费，筹款建新区，立项开公司；大学老师有多少不是在写论文、办讲座、搞兼职，象中小学教师那样在辛勤的为学生的学业耕耘？
人们称赞七十后，是国家科技兴，兴在大学五十到七十年代培养的大学生为祖国的强胜做出的贡献；谴责九十后，是人才水平下降，综合国力竟争让人担忧，大学不改革，国家危在旦夕！
兴也大学，亡也大学。“最牛愤青教授”郑强身在高校，为何不叫板高校管理呢！擦擦高校的屁股，再做幼儿园的老师吧？
内乡县衙
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宇宙一样深邃，恒星一样能量，群星一样灿烂，黑洞一样无敌！
