mi_lan 2008-3-27 12:01
阅读理解技巧2
[align=left][size=9pt][font=宋体]这就告诉我们，做这类题目，首先要注意问题中的[/font] [/size][size=9pt]the main[/size] [size=9pt][font=宋体]／[/font] [/size][size=9pt]chief[/size] [size=9pt][font=宋体]／[/font] [/size][size=9pt]real cause (reason[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]factor) [/size] [size=9pt][font=宋体]这些词，提醒自己，问题问的是主要原因。然后分析事物的诸多的原因，理出最主要的，直接的，根本的原因。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 2[/font] [/size][size=9pt][font=宋体]．问的是事物的原因，但出现在选项里的还有事物的后果、影响。由子这些后果、影响和原因一样，都是指一件事，且都出现在同一相关段，或相关句中，稍不留心，就会搞错。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 这就告诉我们，做寻找原因的题目时，对文章所说的事物的原因、结果、影响，应理清它们之间的逻辑关系。不要错把结果当原因。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][b][font=宋体]如何做猜测例证用意的题目[/font] [/b][/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 阅读理解文章基本上是说明文，议论文。而这类体裁的文章少不了用例子，事实来说明观点。因此我们往往会碰到要求猜测文章举例的目的——这些例子要说明什么观点——的题目。如：[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]The example of … is given to show/illustrate that. [/size] [size=12pt][/size][/align]
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[align=left][size=9pt]What can be inferred from the author's example of ? [/size] [size=12pt][/size][/align]
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[align=left][size=9pt]The experiment/study suggests/shows that. [/size] [size=12pt][/size][/align]
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[align=left][size=9pt][font=宋体]解答这类问题，要注意以下几点。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]1[/size] [size=9pt][font=宋体]．注意例证所在的段落主题句[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 如果例证所在段有概括段落思想的主题句，就首先读这个主题句，看它的意思和问题下四个选择项哪项意思一致。一致的那个就是答案，不要去读具体例证了。因为举例的目的是为了说明观点，而段落中的例子大多是说明段落主题思想的。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]2[/size] [size=9pt][font=宋体]．注意例证上下文的作者观点[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 如果例证所在段没有主题旬或例证本身就是一段，就要看例证上面一段、下面一段有否相关的归纳性的作者观点。如果这个作者观点和问题中的某一个选择项意思一致，那就是答案，也不要去读具体例证。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]3[/size] [size=9pt][font=宋体]．注意全文中心思想[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 有时例证所在段没有主题旬，上下文周围也没有明显的作者观点，那就要去读文章中心思想句，看它与例证有什么关系，和问题下面的选择项哪一个意思一致。一致的那个就是答案，也可省去读具体例证。因为文章中的例证不是直接就是间接地说明和支持全文中心思想的。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]4[/size] [size=9pt][font=宋体]．对例证本身进行推测[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 如果段落主题句看不出，全文中心思想句也看不出，周围也没有明显的作者观点说明，那只能细读具体例证，对例证本身进行推测。[/font] [/size][size=12pt][/size][/align]
[align=left][size=9pt][font=宋体]在做阅读理解题目时，我们经常碰到这样的问题：[/font] [/size][size=9pt]In line 3[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]the word[/size] [size=9pt]“[/size]
[size=9pt]”[/size] [size=9pt]most probably mean. By[/size] [size=9pt]“[/size]
[size=9pt]”[/size] [size=9pt](Line 3)[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]the author means . [/size] [size=12pt][/size][/align]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 这种问题与其是考你的词汇量大小，还不如说考你是否具有利用上下文判断单词意思的能力。阅读理解部分的词汇题目与词汇部分的题目，考的目的是不同的。后者考的词，基本上都是考纲里的，考的目的是看你掌握没有。而前者考的词，基本上是超纲的，生疏的。但是其意义是从文章中能推导出来的。因为如考你的单词是超出考试大纲的，也就是说考出要求考生掌握的，而上下文中又没有线索的，其意义是推理不出的，这样的生僻词是不会考的，是命题不容许的[/font] [/size][size=9pt]([/size] [size=9pt][font=宋体]托福考试另当别论[/font] [/size][size=9pt])[/size] [size=9pt][font=宋体]。因此，如阅读理解中考你某一超纲词、生僻词，上下文中肯定有暗示这个词的词义的线索。做这类题，就是要根据上下文，抓住线索来推断词义。 下面介绍几种办法。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体]一、利用生词周围的定义解释[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 文章中如出现一些生僻词或一些术语，作者生怕读者不理解，为了免除读者费力去查工具书，往往会用一些办法来暗示其义。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]1. [/size] [size=9pt][font=宋体]注意[/font] [/size][size=9pt]that is[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]in other words[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]namely[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]that means[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]this is[/size] [size=9pt][font=宋体]等过渡词直接引出同义解释。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]2. [/size] [size=9pt][font=宋体]注意[/font] [/size][size=9pt]and[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt] not Only[/size] [size=9pt][font=宋体]．．．[/font] [/size][size=9pt]but also[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt] besides[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt] similarly[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]likewise[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]in the same way[/size] [size=9pt][font=宋体]等过渡词引出的同一，类似的意思。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]3. [/size] [size=9pt][font=宋体]注意生词前后的[/font] [/size][size=9pt]but[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]however[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]while[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]on the contrary[/size] [size=9pt][font=宋体]等过渡词。它们表示一种对立或同等关系。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]4. [/size] [size=9pt][font=宋体]注意[/font] [/size][size=9pt]for example[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]such as[/size] [size=9pt][font=宋体]，[/font] [/size][size=9pt]a case in point is[/size] [size=9pt][font=宋体]等过渡词，引出一个具体例子来说明阐述。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]5. [/size] [size=9pt][font=宋体]注意生词前后的冒号：，破折号——，括弧[/font] [/size][size=9pt]( )[/size] [size=9pt][font=宋体]，等标点符号。这些标点符号总暗示一些语义关系。如冒号引出具体的说明，或例子。分号引出类似的，对立的观点。破折号引出同位语。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt]6[/size] [size=9pt][font=宋体]．注意生词被同义词、反义词解释，被定语从句修饰，被同位语或独立一句来说明。[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体]二、利用单词的构词法[/font] [/size]
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[align=left][size=9pt][font=宋体] 英语当中有许多词是由词根，前缀，后缀合成的，如果认识其中的词根，往往可以通过前缀或后缀的意义来判断词义。有时仅仅靠前缀或后缀的意义也能猜测。例如，很少人知道[/font] [/size][size=9pt]telepathy[/size] [size=9pt][font=宋体]这个词，但我们知道前缀[/font] [/size][size=9pt]tele[/size] [size=9pt][font=宋体]的意义：[/font] [/size][size=9pt]distant[/size] [size=9pt][font=宋体]。如[/font] [/size][size=9pt]telephone[/size] [size=9pt][font=宋体]远方传来的声音[/font] [/size][size=9pt](phone = sound)[/size] [size=9pt][font=宋体]一电话，[/font] [/size][size=9pt]television[/size] [size=9pt][font=宋体]远方传来的视象[/font] [/size][size=9pt](vision = picture)[/size] [size=9pt][font=宋体]一电视，[/font] [/size][size=9pt]telegram[/size] [size=9pt][font=宋体]远方传来的文字[/font] [/size][size=9pt](gram[/size] [size=9pt][font=宋体]＝[/font] [/size][size=9pt]writing)[/size] [size=9pt][font=宋体]一电报。我们也有所了解词根[/font] [/size][size=9pt]pathy[/size] [size=9pt][font=宋体]的意义：[/font] [/size][size=9pt]feeling[/size] [size=9pt][font=宋体]。如[/font] [/size][size=9pt]sympathy[/size] [size=9pt][font=宋体]同样的感情[/font] [/size][size=9pt](sym[/size] [size=9pt][font=宋体]＝[/font] [/size][size=9pt]same)[/size] [size=9pt][font=宋体]一同情，[/font] [/size][size=9pt]antipathy[/size] [size=9pt][font=宋体]反对感情[/font] [/size][size=9pt](anti[/size] [size=9pt][font=宋体]＝[/font] [/size][size=9pt]against)[/size] [size=9pt][font=宋体]一反感，[/font] [/size][size=9pt]apathy[/size] [size=9pt][font=宋体]没有感情[/font] [/size][size=9pt](a[/size] [size=9pt][font=宋体]＝[/font] [/size][size=9pt]without)[/size] [size=9pt][font=宋体]一冷漠。因此，[/font] [/size][size=9pt]telepathy distant + feeling[/size] [size=9pt][font=宋体]，心灵遥感。[/font] [/size]
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mi_lan 2008-3-27 12:01
三、运用基本的猜词技巧
当然，利用文章上下文线索是有限的。即使熟悉了英语构词法，也并不能保证解答所有词汇问题。因此还需要有一定的猜词技巧。也就是说，考生如掌握一定的猜词技巧，就会大大提高猜词的命中率。
猜词技巧主要有代入法和排除法两种。
代入法的依据是，四个选项的词都认识的，把它们一一代入句中所考的词的位置，看其文章意义或语法意义是否成立。
排除法是利用构词法，上下文线索等把选项中认识的词项一一排除掉，剩下来的一个项，即使不知道其义，也可断定它是答案。
如何做“it”、“they”、“one”等指代性的题目
我们做阅读理解题目时常碰到这样的问题：
The word “it” in line 3 most probably refers to .
In line 3, the word “one” could best be replaced by .
What does the word “they” in line 3 refer to ?
这种指代性的题目有一定的难度。从历年四、六级考试对这种题目的得分分析，答对比率只有33％左右。因为它要求对代词所在句以及紧邻几个句子的结构和意思都要有准确的理解。
指代有两种情况。
1． 指代单数词或词组。
2． 指代句子意思。
在具体解答这类问题时，我们应注意几点。
一、注意指代条件
it，they，one，that，this都有自己的指代条件，如单数，复数，可数，不可数，先行词的远近(先行词一般紧靠着代词。也就是说代词前面有几个可指代的词或词组同时出现，最靠近可能性最大。)
二、注意文章意思
如果代词周围有好几个名词或词组，而且都符合指代条件，这就要分析哪一选项符合文章意思。
三、注意搭配意思
把四个选项试着代人，看哪一项符合搭配意思，包括句子的语法意义和逻辑意义。
四、注意综合考虑
综合注意指代条件，文章意思和搭配意思。
如何做推理性的题目
推理性的题目是阅读理解各种类型问题中最难解答的问题。因为它的答案没有直接通过一个明确的句子在文章中陈述出来，它需要考生以作者表面的论述为基础，利用文章提供的暗示如用词的选择，论述的详略等，体会作者的言外之意，一层层剖析，推导，最后得出正确的判断。
一、运用普通常识
许多推理是建筑在考生的基本常识上的。如一篇文章说某人在街上被一辆汽车撞倒，接下去就描写他躺在医院的急救室，问当中发生什么事，常理告诉我们，肯定有人打电话，然后救护车赶来，把他急送医院等。因此，运用基本的普通的常识来解答推理题很重要。
二、运用逻辑推理
很多逻辑知识可以运用到解答推理题上去。例如A就是B，但由于A和C是一样的，所以C也是B。这种三段式推理十分需要。
三、注意作者的论述方法
论述方法能反映作者的立场和态度。论述方法从句子平面上说是指作者说话的方法，如何评论某事；从篇章角度上说是指材料的安排，论述的详略等。
四、注意作者的语气
文章中作者用的虚拟语气，情态动词should，must，may都可流露出作者的语气和言外之音。
五、注意作者的遣词措辞
六、注意作者的过渡词：However，but，on the contrary，what’s more这些过渡词往往能够反映作者的观点和态度。